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Unterricht an den Vorschulen

Schuljahr LB WC SA

1993-

1994

Keyboard

& kein

Unterricht

Keyboard

& kein

Unterricht

1994-

1995

Computer

& Gesang

Computer

& Gesang

Keyboard

Computer

Fig. 1: Forschungsdesign mit Vorschulen und Untersuchungsgruppen. 78 normal

intelligente Kinder verschiedener Ethnien nahmen teil (42 Jungen, 36 Mädchen). Die

Daten wurden über einen Zeitraum von zwei Jahren an drei Vorschulen (LB, WC, SA)

gesammelt. Die Vorschule SA nahm nur im Schuljahr 1994-1995 an der Untersuchung

teil und wirkte nicht an den Kontrollgruppen (kein Unterricht) oder an den

Gesangsgruppen mit. Vor Beginn der Unterrichtssequenz wiesen die Gruppen keine

signifikanten Differenzen auf. An den Vorschulen LB und WC wurde über einen

Zeitraum von acht Monaten einmal wöchentlich unterrichtet; an der Vorschule SA

wurde sechs Monate lang zweimal pro Woche Unterricht erteilt. Da hinsichtlich der

Stundenanzahl kein Effekt nachgewiesen werden konnte (F

(10,23)

=0,65, ns.), wurden

diese Daten gepoolt. Der Einfachkeit halber beziehen wir uns fortan auf das Intervall

zwischen den Test-Perioden als auf einen Zeitraum von sechs Monaten.

Unterricht

Wir haben Keyboard-Unterricht dem Unterricht auf einem anderen Instrument

vorgezogen, weil auf der Tastatur räumliche Beziehungen zwischen Tonhöhen in

linearer visueller Form dargestellt sind. Unserer Einschätzung nach würde die Kupplung

visueller und akustischer Information zu der Entwicklung der für räumlich-zeitliche

Operationen relevanten neuralen Muster beitragen. Für den Einsatz der Tastatur

sprachen auch die Erfahrungen aus unserer Pilotstudie. Uns lagen keine Informationen

bezüglich anderer Instrumente vor. Für den Unterricht an den Vorschulen engagierten

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