Yamaha PSS-190 Manuel d'utilisateur

Schulpraktische Seminare Musik Arbeitsgrundlagen1. Gesetzliche Grundlagen 2. Rahmenbedingungen 3. Themenschwerpunkte 3.1 Bedeutung des Musikunterricht

Die Arbeit im Fachseminar sollte Modell für funktional angelegte und Abgeschlossenheit intendierende Lernprozesse sein.Dies bedeutet, dass● lernbi

Unterrichtsrepertoire. Beides sollte sparsam in das Fachseminar eingebracht werden, um den Blick der Lehramtsanwärter(innen) für das Wesentliche des (

sie entsprechend fördern zu können.● Fachpraktische Angebote durch LAA und FSL ❍ mit thematisch gebundenen Aktionen (Bewegendes, Phantasieanre

(Stand 06/02; inhaltliche Verantwortung: Christiane Wanjura und Uwe Kany)

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Schulpraktische Seminare Musik [Startseite SPS | Fächer und Lernbereiche | Startseite Musik] Musikunterricht bewirkt Langzeit-Verbesserung des räumlic

zeigte eine signifikante Verbesserung bei den Tests zur räumlichen Kognition. Die in der Keyboard-Gruppe festgestellte Verbesserung des räumlich-zeitl

Zehntelsekunden berücksichtigt dem Modell7 zufolge die Ausführung anderer komplexerer Aufgaben, die räumlich-zeitliches Vorstellungsvermögen erfordern

der beiden Gruppen zeigte eine signifikante Verbesserung bei dem Test zur Ermittlung räumlicher Kognitionsfähigkeit.18 Angeregt durch diese Ergebnisse

Unterricht an den VorschulenSchuljahr LB WC SA1993-1994Keyboard& kein UnterrichtKeyboard& kein Unterricht--1994-1995Computer& GesangComput

4.1.1 Kooperation der Fachseminare4.1.2 Ausbildungsrelevante Angebote außerhalb regulärer Fachseminarsitzungen4.2 Kriterien für die Gestaltung von Fac

wir professionelle Keyboard-Lehrkräfte des Irvine Conservatory of Music und benutzten Yamaha Portasound PSS 190-Keyboards, die auf kindgerechte Tische

motivierter an die Ausführung der jeweiligen Aufgabe herangehen.(hier Abb. S.4, li. oben)Fig. 2: Die im Keyboard-Unterricht verwendete numerische Zuor

getestet. Die Kontrollgruppe wurde zur selben Zeit wie die anderen Gruppen getestet. (hier Abb. S.4, re. unten)Fig. 3a: Schematische Darstellung der O

Ergebnisse und ErörterungIn Fig.4a ist der Einfluß der vier verschiedenen Unterrichtsarten auf das räumlich-zeitliche Vorstellungsvermögen dargestellt

ausschließen, daß der Gesangsunterricht zu der in der Keyboard-Gruppe festgestellten Verbesserung des räumlich-zeitlichen Vorstellungsvermögens beiget

Stunden nach ihrer letzten Keyboard-Unterrichtsstunde getesteten 7 Kinder (M=3,71) nicht signifikant (t(1,32)=0,09, ns.). Dies deutet darauf hin, daß

musikalischer Fähigkeiten, gekoppelt mit unterstützenden Daten aus der Verhaltensforschung.Es ist klar dokumentiert worden23, daß junge Schüler Schwie

Tab. 1: Bonferroni (Dunn) t-Tests für die Variable OA ("nachher") – OA ("vorher") VergleichGrenzwert simultanes "lower confi

(hier Abb. S.6, unten)Fig. 5a: Histogramm der OA-SAS nach der Untersuchung abzüglich SAS vor der Untersuchung (D OA) für die 34 Kinder der Keyboard-G

3M. Hassler / N. Birbaumer / A. Feil, Musical talent and visual-spatial abilities: longitudinal study, in: Psych Music 1985, 13: S.99-1134I. Hurwitz /

Laut Ausbildungsordnung soll die schulpraktische Ausbildung die Lehramtsanwärter mit den Anforderungen der Schul- und Unterrichtspraxis vertraut mache

18D. Wechsler, Preschool and Primary Scale of Intelligence – Revised, San Antonio: The Psychological Corporation, 198919J.L. McGaugh, Time-dependent p

Notenlesen), Vorgehensweisen vom Konkreten zum Allgemeinen, genaues Befolgen von Handlungsanweisungen (z. B. beim Klassenmusizieren).Auch die Diagnost

Musik singenStimmpflege und Stimmbildung Einstudierung und ÜbungKriterien für das LiedrepertoireInterkulturelle MusikerziehungMusik spielenKlassenmusi

Musik lernenMusikalische Elementarlehre FormenlehreInstrumentenkundeAbstraktion und HandlungsorientierungSequenzbildungPsychologische und mnemotechnis

Musik verstehenFormen der Werkbetrachtung Funktion von Analyse im MusikunterrichtHistorische und stilistische TerminologieGesellschaftliche und histor

● Curriculare Entwicklungen / gültige Rahmenpläne / Arbeitsplan (Rastererstellung) ● Bestimmungen / Verordnungen / schulrechtliche und rechtli

● Videoaufzeichnungen mit Klassen oder Schülergruppen ● Verfügbarkeit von Instrumenten, Medien, Hi-Fi-Anlagen ● Vermeidung akustischer Bel