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Schulpraktische Seminare Musik

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Musikunterricht bewirkt Langzeit-Verbesserung

des räumlich-zeitlichen Vorstellungsvermögens

bei

Vorschulkindern

Frances H. Rauscher, Gordon L. Shaw*, Linda J. Levine**,

Eric L. Wright

, Wendy R. Dennis

und Robert L. Newcomb

Department of Psychology, University of Wisconsin, Oshkosh, WI, *Center

for the Neurobiology of Learning and Memory and Department of Physics,

**School of Social Ecology, Department of Psychology and Social

Behavior, University of California, Irvine,

Irvine Conservatory of Music,

Department of Psychology, University of Southern California, Los

Angeles,

School of Social Science, University of California, Irvine, CA, USA

Prognosen aus einem strukturierten koritkalen Modell haben uns zu der

Hypothese veranlaßt, daß Musikunterricht das räumlich-zeitliche

Vorstellungsvermögen von Kindern verbessert. An der vorliegenden Studie

nahmen insgesamt 78 Kinder im Vorschulalter teil; 34 von ihnen erhielten

Keyboard-Einzelunterricht, 20 Kinder erhielten Computer-Einzelunterricht,

24 der Kinder erhielten keinen Unterricht. Vor Beginn und nach Abschluß

der Versuchsreihe wurden vier alterskalibrierte Standardtests zur

Überprüfung des räumlichen Vorstellungsvermögens durchgeführt; ein

Test prüfte das räumlich-zeitliche Vorstellungsvermögen, drei Tests

prüften räumliche Kognition. Eine signifikante Verbesserung in den

Testergebnissen für das räumlich-zeitliche Vorstellungsvermögen konnte

nur bei der Keyboard-Gruppe festgestellt werden. Keine der Gruppen

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